2014年，朝阳区将对已有的学区制进行重新规划，提出了以“10—15—40教育发展结构”为标志的“学区化综合改革”。
孙其军介绍，依据城市的空间结构和重点功能区等因素，将全区划分为10个功能集团。在功能集团基础上依据教育发展需要细分为15个学区，学区内实施资源统筹。学区内按地域细分为2—3个片区，全区共划分为40个片区，片区内以优质资源为龙头，组建九年一贯制学校，实现区域内学生对口入学。伴随着“学区化综合改革”，朝阳区教委也在发生着悄然的改变———率先在全市各区县中推行基础教育一科，统筹管理九年一贯制教育。
孙其军介绍，在区教委领导层面，改革领导体制，重新划分领导分工，已将原小学和中学分段改为将小学和初中合并，设分管九年义务教育的分管副主任;将高中独立，设置分管副主任。
“学区化综合改革”阶段目标：
2014—2015年，完成十大功能区十五个学区的布局，区域资源配置基本到位，完成机构整合和重组，形成领导健全、衔接紧密、边界清晰、群众认可的学区框架；
2016—2018年，完善体制机制建设，形成学区内部与外部的运转机制，形成九年一贯的教育教学体系，形成街（乡）、社区、学校相互融通的育人网络，学区、片区内运转正常，稳
定发展；
2019—2020年重点推动学区内涵发展、品质提升，构建成熟的学区发展模式，建立保障区域发展的制度机制体系，实现各区域整体均衡。

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